五年级语文下册期末试卷质量分析

小陈小学 马瑛

这次期末考试试题，主要是从识字写字、积累运用、阅读理解、语言表达四方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

一、本次期末考试，我班实际参考人数12人，平均分为101.5分，及格人数11人，及格率100%，优秀人数11人，优秀率91.67%。整体情况较期中有明显好转。

二、试卷分析:

本次期末试卷题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“两重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、识字、写字

试卷中要考查的字音、字词、都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。

2、积累、运用

词语搭配部分掌握的较薄弱，尤其是第三题掌握不是很好，以至于失分。另外，有部分学生对“严肃”、“严厉”这两个词用法模糊，导致失分，失误的原因在于我平时忽略了这一方面内容的训练。最后一小题，“未闻/孔雀/是/夫子家/禽”的断句失分率较高，说明平时训练中忽略了细节，以后要加强此类训练。

3、阅读理解

从阅读理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。课内阅读1-3题满分较少，书写整体欠佳。按原文填空错误较多，主要是市集不准确。课外阅读大部分同学答题认真，没有失分。但任然有个别同学未认真审题，答非所问。

4、语言表达

从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求，选择一件自己熟悉的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求运用学过的叙事方法把事情的经过描述出来；三是中心明确，结构比较完整；但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有个别同学没有审清楚作文要求，甚至抄阅读原文；大部分学生的书写不规范，字迹不清楚。

三、改进措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。

4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

6、提高阅读能力，引导个性阅读，阅读题的失分率高，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。 阅读教学要和内容分析式教学告别，注重学生的个性感悟。

7、激发习作兴趣，抒发真情实感。 学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。作文假，大，空的局面和结构，套路现象依然严重。培养学生的写作能力，要采取多种方法。激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力应该是重中之重。